琼崖革命文化影像化传承下高职教育的特色路径探索 ——基于海南软件职业技术学院摄影摄像工作室的教学实践

一、引言

二、琼崖革命文化的内涵与影像化传承的意义

琼崖革命文化，是中国革命文化的重要组成部分，涵盖了从土地革命到解放战争期间，琼崖党组织带领人民进行艰苦卓绝斗争所形成的物质和精神财富。其内涵丰富，包括了革命遗址、文物、英雄事迹以及由此孕育出的革命精神等。

影像化传承，作为新时代文化传承的重要方式，具有直观性、感染力强等特点，能够突破时空限制，将琼崖革命的历史场景、英雄事迹生动地呈现在观众面前。通过影像作品，不仅可以让更多人了解琼崖革命的历史，更能激发民众对革命精神的敬仰和传承意识。同时，影像化传承也有助于提升海南地区的文化软实力，推动文化产业的发展。

三、高职教育在革命文化影像化传承中的独特优势

（一）实践教学体系完善

（二）产教融合模式创新

（一）“聚焦课程”课程体系融入琼崖革命文化元素

通过课程体系的优化，使学生在学习专业技能的同时，也能够接受革命文化的熏陶。这种深度融合的教学模式，不仅提升了学生的文化素养，也促进了专业技能的提升。

（二）“深耕实训”项目驱动的实践教学模式

工作室采用项目驱动的实践教学模式，以琼崖革命文化影像创作项目为载体，组织学生开展实践活动。其中，红色娘子军微电影项目是其中的佼佼者。

除了红色娘子军微电影项目外，工作室还开展了海南红色系列微纪录片创作等多个项目。这些项目都以琼崖革命文化为主题，通过不同的影像形式，展现了琼崖革命的历史和精神。学生在参与这些项目的过程中，不仅提升了自己的专业能力，也对琼崖革命文化有了更深入的了解和认识。

（三）“赋能服务”校企合作拓展创作资源与渠道

为了进一步提升学生的实践能力和创作水平，工作室与海南当地的文化企业、传媒公司建立了紧密的合作关系。企业为学生提供创作设备、场地支持以及专业的行业指导。同时，借助企业的发行渠道，学生创作的影像作品得以在电视台、网络平台等媒体上播出，从而大大扩大了琼崖革命文化的传播范围。

五、教学实践的成果与经验

（一）教学成果丰硕

（二）文化传承成效显著

（三）教学经验总结

将文化教育与专业教学深度融合。通过课程体系的优化，使学生在学习专业技能的同时，也能够接受革命文化的熏陶。这种深度融合的教学模式，不仅提升了学生的文化素养，也促进了专业技能的提升。

坚持项目驱动的实践教学模式。以真实项目为载体，提升学生的实践能力和创新能力。项目驱动的教学模式，能够让学生在实践中学习和成长，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

加强校企合作，整合各方资源。通过与企业建立紧密的合作关系，为学生提供更多的实践机会和创作资源。同时，借助企业的发行渠道，推动学生创作的影像作品走向市场，实现文化价值与经济价值的有机统一。

面临的挑战与应对策略

（一）面临的挑战

部分学生对琼崖革命文化的理解不够深入。在影像创作中，难以准确把握文化内涵，导致作品缺乏思想深度。

影像创作的技术更新换代快。工作室的设备和师资在一定程度上不能满足教学和创作的需求。

文化影像作品的市场推广难度较大。尽管学生创作的影像作品在质量上有了显著提升，但在市场推广方面仍面临较大挑战。

（二）应对策略

加强对学生的革命文化教育。通过组织参观革命纪念馆、邀请革命后代讲述历史等方式，加深学生对琼崖革命文化的理解和认识。同时，在课程中增加对琼崖革命文化的讲解和讨论，引导学生深入挖掘文化内涵，提升作品的思想深度。

积极探索多元化的市场推广策略。与新媒体平台合作，开展线上线下相结合的宣传活动，提高文化影像作品的知名度和影响力。

六、结论

基金项目：本文系2024年海南省哲学社会科学研究基地课题“数字技术赋能海南红色文化资源保护与开发研究”（项目编号HNSK（JD）24－30）